obiettivi generali          obiettivi specifici        attività        metodologia       modalità organizzative       

prodotti finali              strategie              indicazioni operative

 "il verbo leggere, come il verbo amare o sognare, non sopporta l'imperativo".(Pennac)

"La lettura  deve inserirsi normalmente e senza sforzo nelle numerose, varie e ricche attività del bambino nel processo di scoperta del mondo, di creatività spontanea; non deve essere imposta, ma ricercata dal bambino stesso".(Mialaret)

C.M. n° 105 del 27-3-95  parla di lettura come piacere e propone attività didattiche per far nascere la voglia di leggere in modo che il libro divenga gioco, sorpresa, avventura, storia, stimolo, emozione, passione.

Numerose istanze ministeriali  sollecitano l'attenzione ad attività mirate a stimolare negli alunni un  positivo rapporto con la lettura ed il libro, pertanto il nostro circolo propone un progetto lettura,  incentrato su temi che lo legano alla dimensione interculturale che il Circolo ha voluto assumere "quale sfondo integratore di una scuola che intende sviluppare capacità di orientarsi nel mondo".

Con l’educazione alla lettura la scuola intende accendere gli interessi idonei a far emergere il bisogno e il piacere della lettura, per avviare i bambini alla comprensione e alla padronanza della complessità del fenomeno linguistico.

Non, quindi, una lettura inserita nell'ambito specifico dell'educazione linguistica, ma una lettura avente un obiettivo più ampio di formazione della persona sotto l'aspetto cognitivo, affettivo- relazionale e sociale in sinergia con gli attuali sistemi multimediali.

OBIETTIVI GENERALI

	motivare gli alunni al piacere della lettura;
	acquisire atteggiamenti positivi di ascolto dei brani letti dagli insegnanti;
	avviare alla lettura silenziosa;
	potenziare le capacità di analisi delle letture;
	avviare e consolidare la lettura espressiva e saperla approfondire attraverso la comprensione del contenuto;
	sviluppare la capacità di esprimere opinioni personali su quanto letto;
	arricchire il lessico al fine di una più articolata comunicazione personale.
	sviluppare la capacità di produzione

OBIETTIVI SPECIFICI

	Prestare attenzione e ascoltare.
	Conoscere diverse modalità di lettura.
	Comprendere il significato globale di un brano ascoltato e/o letto.
	Individuare i termini non conosciuti e intuirne il significato dal contesto.
	Individuare in un testo ascoltato o letto personaggi, luoghi, tempi e avvenimenti.
	Individuare le sequenze principali di un racconto.
	Sintetizzare ed esporre il contenuto di un testo ascoltato e/o letto.
	Saper inventare finali diversi.
	Operare variazioni sullo schema narrativo di base.
	Illustrare in sequenze utilizzando tecniche diverse.
	Manipolare e produrre testi.
	Stimolare negli alunni il gusto all’ascolto per accrescere la motivazione e il bisogno di leggere;
	Fare intuire che il testo ascoltato o letto è veicolo di altre forme espressive;
	Far intuire, attraverso l’ascolto di fiabe, favole, leggende, che esistono realtà ambientali diverse dalla propria;
	Far riflettere su analogie e differenze ambientali e sociali.

ATTIVITA'

Lettura dell'insegnante, lettura ad alta voce e silenziosa, conversazioni esplicative e/o rievocative, giochi di ruolo e di simulazione, drammatizzazione, illustrazioni in sequenza, manipolazione e rielaborazione di storie, invenzione di storie, allestimento della biblioteca di classe, uso di mezzi e strumenti informatici, .......

Le attività si svolgeranno in un ambiente diverso dall’aula scolastica.

METODOLOGIA

Le proposte didattiche saranno volte a favorire e valorizzare l’integrazione tra le diverse esperienze cognitive e culturali del bambino e si articoleranno quindi nei vari settori dell’ambito dei linguaggi e della comunicazione riconoscendo pari valore formativo alla lettura, alla scrittura, all’animazione, al suono, al colore. Le strategie  metodologiche  si baseranno sulla valorizzazione delle potenzialità di tutti gli alunni, sulla creazione di situazioni motivanti all'ascolto, alla lettura e alla produzione, sulla valorizzazione del gioco quale mezzo privilegiato per l'attivazione e lo sviluppo del processi cognitivi e di apprendimento. 

MODALITA’ ORGANIZZATIVE

II progetto intende promuovere la creazione di biblioteche di plesso, l'allestimento di adeguate biblioteche di classe, anche con l'apporto dei testi personali degli alunni, la strutturazione di un laboratorio , l’individuazione di tempi per l'ascolto e per la lettura personale, l'organizzazione di mostre, visite guidate, letture animate con il supporto di esperti, puntando al coinvolgimento di tutte le componenti e le risorse della comunità scolastica e del territorio.

PRODOTTI FINALI

Nella consapevolezza che le nuove tecnologie hanno modificato il modo di rapportarsi al libro e alla scrittura in genere, crediamo indispensabile integrare vecchi e nuovi mezzi per realizzare un approccio alla lettura sempre più creativo e dinamico. 

1.  Sito internet

E’ prevista la realizzazione di uno spazio Web articolato nelle seguenti sezioni:

	progetti specifici delle scuole partecipanti alla rete
	prodotti realizzati dai bambini organizzati per linee tematiche e per fasce di età
	spazio interattivo con questionari, citazioni, classifiche, chat, forum ecc.
	rassegna delle risorse presenti in rete sull’educazione alla lettura.

2.  Manifestazione finale con

3.  mostra dei lavori realizzati

STRATEGIE:

LETTURA ANIMATA

L’interesse e il piacere di leggere potranno accendersi e alimentarsi facendo ricorso a strategie di animazione di storie lette ai ragazzi e all'interazione della lettura con tutti gli altri linguaggi: iconico, musicale, cinetico, mimico - gestuale, teatrale, prassico.
Tenendo conto di tutte queste istanze, il docente che legge dovrà:

1. relazionarsi in maniera positiva con la classe; creare aspettative che soddisfa; mettere a proprio agio tutti; catturare l'attenzione; mostrare entusiasmo nel ruolo di lettore - attore che svolge;

2. essere in grado di interpretare una storia cambiando espressione del viso, utilizzando la mimica gestuale, variando il tono.....;

3. creare situazioni di attesa attraverso sapienti interruzioni; 

4. utilizzare nella comunicazione tutti i tipi di linguaggi;

5. coinvolgere adulto/bambino alla lettura, perché il libro diventa uno strumento prezioso per creare una situazione piacevole ed emotivamente coinvolgente.

L’uso del vocabolario e dei vocabolari dei sinonimi sarà presentato ai bambini come un gioco divertente e necessario per migliorare la scrittura.

Si illustrerà ai bambini la possibilità di pubblicare la loro storia in rete attraverso il collegamento via INTERNET.

Gli obiettivi di questa attività sono di :

Favorire la creatività dei bambini attraverso la loro espressione scritta.

Favorire e migliorare le loro capacità di espressione.

IL PROGETTO SI PROPONE DI:

• rimodulare la relazione educativa

• avvicinare l'alunno al libro oggetto e alla lettura-attività significativa (dal leggere per studiare al leggere per scoprirsi e per conoscersi)

• aprire nuovi canali di comunicazione

• valorizzare nel processo di apprendimento le variabili della curiosità, dello stupore, della fantasia, dell'emozione, della sorpresa.

	Creare strumenti di aggregazione sociale come prevenzione del disagio giovanile.
	Arricchire l'offerta formativa proposta agli alunni dalle istituzioni locali.
	Creare nel quartiere un luogo per la realizzazione di iniziative specifiche di promozione alla lettura come prevenzione al disagio giovanile (il piacere di leggere come attività gratificante del bambino e promozione del suo star bene a scuola). Tale SPAZIO costituirà lo SFONDO per:

INDICAZIONI OPERATIVE

	Si intende il laboratorio non solo come spazio mentale, ma anche come spazio finalizzato che deve possedere una specifica "vivibilità" che stimoli lo svolgimento di attività di raccoglimento e di silenzio.
	L'ambiente dovrà prevedere l'organizzazione di angoli per lettura individuale, lettura collettiva, ricerca, manipolazione-costruzione, teatro (baracca dei burattini già esistente).
	L'ambiente dovrà essere attrezzato con: tappeto, cuscini, poltroncine, tavoli, contenitori per libri, mensole, libri.
	Il laboratorio verrà utilizzato per un sistema strutturato di attività: di ascolto, di lettura dell'adulto, dell'alunno (silenziosa e a voce alta , drammatizzata), di consultazione, di animazione, di operatività e di manipolazione (costruzione testi polimaterici), di uso integrato di diversi linguaggi.

Il laboratorio verrà gestito in interazione con l'extrascuola attivando collegamenti con il sociale (territorio, genitori, associazioni) e con realtà diverse dalla scuola integrando l'istituzione scolastica con gli altri momenti della vita del bambino.